SESION 6: Actividad 6,elabore una conclusión de las actividades 1, 2, y 3

CONCLUSIONES

En conclusión puedo decir que las actividades 1, 2, 3,  me sirvieron de experiencia para manejar las características con las que cuenta Windows Live Messenger, cuando uno se acostumbra a manejar un correo, por ejemplo yahoo.com.mx podemos darnos cuenta de las ventajas y desventajas. También generar instrucciones de cómo  dar de alta un contacto en Windows Live Messenger permite que se nos facilite aun más la tarea, debido a que cuenta con una gran barra de herramientas  que nos facilitan las tareas podemos, resolver un gran número de dudas para los compañeros que ya manejaban Messenger y una nueva experiencia, para los que no. Realmente es una excelente manera de permanecer en comunicación con compañeros de diferentes facetas de nuestra vida para dar solución a un gran número de tareas al poder estar en comunicación directa mediante mensajes desde la oficina o la comodidad de casa.

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Sesión 6 / Actividad 5

Busque un periódico y seleccione un artículo en un idioma diferente a su lengua materna mediante la herramienta de traducción tradúzcalo a su lengua materna.

China’s Currency Isn’t Our Problem

Many Americans believe that the Chinese jobs being preserved by an artificially low currency come at the expense of American jobs. There are three common explanations behind this theory.

First, a stronger currency would increase the purchasing power of Chinese consumers and decrease the relative cost of American goods in China, spurring more Chinese to buy more American products. Second, a stronger currency increases the relative cost of Chinese goods in third markets, like Europe or Latin America. So if the renminbi appreciates, consumers in other countries will shy away from Chinese products in favor of American products. Third, a stronger currency would increase labor costs in China, making it less attractive for American companies to move jobs to China and thus keeping more people employed at home.

These claims, however, are more wishful thinking than actual truths. Consider the first idea, that a strengthened Chinese currency would increase the growth rate of American exports to China. From 2005 to 2008, the renminbi appreciated nearly 20 percent against the dollar. Yet, American exports to China over those three years grew at a slightly slower pace than in the previous three-year period when the renminbi did not appreciate at all (71 percent versus 89 percent).

This is because many of America’s top exports to China are for capital-intensive goods like aerospace and power-generation equipment. Price is but one of several factors for these purchases, along with technology, quality and service. In addition, American companies in those industries are usually competing against European and Japanese firms rather than Chinese manufacturers. Ultimately, the dollar-euro and dollar-yen exchange rates may play more important roles in Chinese demand for American goods than the renminbi rate.

De divisas de China no es nuestro problema

Muchos estadounidenses creen que los puestos de trabajo chino se conserva por una moneda artificialmente bajos a costa de empleos en Estados Unidos. Hay tres explicaciones comunes de esta teoría.

En primer lugar, una moneda más fuerte aumentaría el poder adquisitivo de los consumidores chinos y disminuir el costo relativo de los productos estadounidenses en China, estimulando a más chinos a comprar más productos estadounidenses. En segundo lugar, una moneda más fuerte aumenta el costo relativo de los productos chinos en terceros mercados, como Europa o América Latina. Así que si el yuan se aprecia, los consumidores de otros países va a evitar que los productos chinos en favor de los productos estadounidenses. En tercer lugar, una moneda más fuerte aumentaría los costos laborales en China, lo que hace menos atractivo para las empresas estadounidenses para mover puestos de trabajo a China y así mantener a más personas empleadas en el hogar.

Estas afirmaciones, sin embargo, está pensando más deseo que las verdades reales. Considere la idea en primer lugar, que una moneda china fortalecido aumentaría la tasa de crecimiento de las exportaciones estadounidenses a China. De 2005 a 2008, el renminbi se apreció casi 20 por ciento frente al dólar. Sin embargo, las exportaciones estadounidenses a China en esos tres años creció a un ritmo ligeramente más lento que en el período anterior de tres años cuando el renminbi no apreciaba en absoluto (71 por ciento frente al 89 por ciento).

Esto se debe a que muchas de las principa

les exportaciones de Estados Unidos a China son de bienes intensivos en capital como el aeroespacial y equipos de generación de energía. El precio es sólo uno de varios factores para estas compras, junto con la tecnología, calidad y servicio. Además, las empresas estadounidenses en las industrias suelen competir con empresas europeas y japonesas en lugar de los fabricantes chinos. En última instancia, los tipos del euro-dólar y el yen el dólar de cambio puede desempeñar un papel más importante en la demanda china de productos estadounidenses a la tasa de renminbi.

RESEÑA_EL TECLADO DE LA COMPUTADORA

AUTOR: eduardo@ulap.es Granada (España)

PÁGINA WEB: http://www.aulapc.es/basico_conceptos_teclado.html

En informática un teclado es un periférico de entrada o dispositivo, en parte inspirado en el teclado de las máquina de escribir, que utiliza una disposición de botones o teclas, para que actúen como palancas mecánicas o interruptores electrónicos que envían información a la computadora. Después de las tarjetas perforadas y las cintas de papel, la interacción a través de los teclados al estilo teletipo se convirtió en el principal medio de entrada para las computadoras. El teclado tiene entre 99 y 108 teclas aproximadamente, y está dividido en cuatro bloques:

1. Bloque de funciones: Va desde la tecla F1 a F12, en tres bloques de cuatro: de F1 a F4, de F5 a F8 y de F9 a F12. Funcionan de acuerdo al programa que esté abierto. Por ejemplo, en muchos programas al presionar la tecla F1 se accede a la ayuda asociada a ese programa.

2. Bloque alfanumérico: Está ubicado en la parte inferior del bloque de funciones, contiene los números arábigos del 1 al 0 y el alfabeto organizado como en una máquina de escribir, además de algunas teclas especiales.

3. Bloque especial: Está ubicado a la derecha del bloque alfanumérico, contiene algunas teclas especiales como Imp Pant, Bloq de desplazamiento, pausa, inicio, fin, insertar, suprimir, RePag, AvPag, y las flechas direccionales que permiten mover el punto de inserción en las cuatro direcciones.

4. Bloque numérico: Está ubicado a la derecha del bloque especial, se activa al presionar la tecla Bloq Num, contiene los números arábigos organizados como en una calculadora con el fin de facilitar la digitacion de cifras. Además contiene los signos de las cuatro operaciones básicas: suma +, resta -, multiplicación * y division /; también contiene una tecla de Intro o Enter.

En informática un teclado es un periférico de entrada o dispositivo, en parte inspirado en el teclado de las máquina de escribir, que utiliza una disposición de botones o teclas, para que actúen como palancas mecánicas o interruptores electrónicos que envían información a la computadora. Después de las tarjetas perforadas y las cintas de papel, la interacción a través de los teclados al estilo teletipo se convirtió en el principal medio de entrada para las computadoras. El teclado tiene entre 99 y 108 teclas aproximadamente, y está dividido en cuatro bloques:

1. Bloque de funciones: Va desde la tecla F1 a F12, en tres bloques de cuatro: de F1 a F4, de F5 a F8 y de F9 a F12. Funcionan de acuerdo al programa que esté abierto. Por ejemplo, en muchos programas al presionar la tecla F1 se accede a la ayuda asociada a ese programa.

2. Bloque alfanumérico: Está ubicado en la parte inferior del bloque de funciones, contiene los números arábigos del 1 al 0 y el alfabeto organizado como en una máquina de escribir, además de algunas teclas especiales.

3. Bloque especial: Está ubicado a la derecha del bloque alfanumérico, contiene algunas teclas especiales como Imp Pant, Bloq de desplazamiento, pausa, inicio, fin, insertar, suprimir, RePag, AvPag, y las flechas direccionales que permiten mover el punto de inserción en las cuatro direcciones.

4. Bloque numérico: Está ubicado a la derecha del bloque especial, se activa al presionar la tecla Bloq Num, contiene los números arábigos organizados como en una calculadora con el fin de facilitar la digitacion de cifras. Además contiene los signos de las cuatro operaciones básicas: suma +, resta -, multiplicación * y division /; también contiene una tecla de Intro o Enter.

RESEÑA/EL/CHAT EN LA EDUCACIÓN

Uno de los elementos esenciales en la construcción de aprendizajes relevantes lo constituye la calidad de los procesos comunicativos en los que se ven inmersos los miembros de la comunidad educativa y así lo recogen las últimas aportaciones al ámbito educativo que se preocupan por la mejora de los aprendizajes de todos el alumnado y nos hablan de comunidades de aprendizaje como un entorno de aprendizaje en el que no sólo participan los alumnos y profesores sino que es un entorno abierto a toda la comunidad tanto en las personas que participan como en los espacios en los que se producen los aprendizajes, el aprendizaje en este entorno se basa en el diálogo: aprendizaje dialógico. La realidad se entiende como una construcción humana y los significados dependen de las interacciones humanas…. De manera, la comunicación y las interacciones se presentan como elementos necesarios para aprender y desde el desarrollo de las tecnologías vinculadas a Internet se nos proporcionan diferentes herramientas que facilitan esa comunicación.

La integración del Internet al sistema educativo ha enriquecido en gran manera el proceso de enseñanza-aprendizaje. La gran cantidad de herramientas que esta tecnología pone al alcance de estudiantes y maestros hace mucho más versátil este proceso. Una de estas herramientas es el Chat. El término Chat proviene del idioma inglés y significa conversación ligera e informal (Diccionario Webster, 1959). Al ser definido como una conversación que se produce por medio de la computadora, se entiende que se da la participación de al menos dos personas ubicadas en dos sitios geográficos distantes que intercambian mensajes de forma simultánea (Trancredi, 2004).

El primer programa que permitió la interacción sincrónica o simultánea haciendo uso del computador fue desarrollado por Murria Turoff (c.p. Higgins, 1998) quien lo denominó como "party line" que significa fiesta en línea. El marcado sesgo de informalidad atribuido al Chat desde sus orígenes ha hecho que reconocidos autores en la materia como Trentín (1998), se refieran al chat como un tipo de servicio que implica un intercambio sin propósito y organización específica (Trancredi, 2004).

Ante estos señalamientos, el tema sobre el uso del Chat como recurso educativo es uno cuestionable que invita al debate, y sus ventajas y desventajas continúan siendo objeto de discusión en la comunidad académica.Una de las ventajas que se ha señalado es que permite la comunicación sincrónica a estudiantes y maestros separados por distancias geográficas. Además, aporta a la comunicación rápida y eficaz para intercambiar conocimientos actualizados y experiencias de personas de diferentes culturas, lo que enriquece la forma de ver un mismo tema (Pólit, 2002).

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Casi sin darnos cuenta, profesores y gestores educativos, nos vamos encontrando ante nuevas situaciones que (sin más, sin opción a grandes debates previos) nos exigen tanto el uso de Internet como instrumento didáctico y como herramienta indispensable de trabajo, como la revisión de los contenidos de los planes de estudio   es decir;  es  una consecuencia de la dinámica de los tiempos actuales y de la generalización del éxito obtenido en la aplicación de la red en los dinámicos entornos empresariales. También  puedo  decir en forma personal que en la actualidad el  Internet añade la posibilidad de acceder a todo tipo de información y materiales didácticos y, sobre todo, abre un canal comunicativo casi permanente con el profesorado (consultoría, tutoría...), con los compañeros, con todo el mundo. Con ello, se nos abre un nuevo paradigma de la enseñanza (sin barreras espacio-temporales para el acceso a la información y para la comunicación interpersonal) que ofrece múltiples posibilidades de innovación educativa en el marco de una enseñanza más personalizada y de un aprendizaje colaborativo acorde con los planteamientos socio-constructivistas.

CUESTIONARIO

¿CUÁL ES EL USO EDUCATIVO DEL CORREO ELECTRÓNICO?

Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo interés (aunque sí suele ser atractiva su utilización para niños y jóvenes) o, con una argumentación más contundente

 El correo electrónico se utiliza como una herramienta telemática para la comunicación interpersonal. Como herramienta educativa,  se ha  integrado a proyectos sistemáticos de colaboración a distancia, pero también en prácticamente cualquier uso que requiera la comunicación entre docentes o alumnos/as en lugares distantes de ahí que, en los últimos años la educación a distancia  este desarrollándose con gran auge teniendo las siguientes:

Ventajas:

•El acceso a la información disponible es ilimitado.

•Se amplía el entorno de aprendizaje más allá del aula.

•Facilita el acceso y el almacenamiento de información así como su recuperación.

•Facilidad y universalidad del medo para el alumno.

•Permite el uso y distribución del material en multiplataforma: texto, imagen, audio y video.

•Es una herramienta para el envío de test, cuestionarios, tareas, exámenes, sopas de letras, crucigramas, etc.

•Se permite trabajar en parejas o pequeños grupos para dar seguimiento a un trabajo, para la puesta en común de exposiciones, debates, juegos de rol, los juicios, contrastes de información etc. y llevarlo ala aula desde la comodidad de su hogar.

Desventajas:

•Hay que saber evaluar la información, pues todo es posible en la red: la verdad, la mentira, los errores intencionados y las erratas, las faltas de ortografía, etc.

•Duda, riesgo, peligro: el aislamiento e individualismo también la deshumanización del aprendizaje.

•Todavía se sufren algunos riesgos: Bloqueo, lentitud, fallos técnicos, virus.

•El docente puede recibir tareas y enviar de vuelta evaluaciones, sugerencias, correcciones etc, personalizadas

¿QUÉ FUNCIÓN EDUCATIVA TIENE EL CHAT?

Respecto al impacto en la educación, se dice que es una barrera generacional entre maestros y alumnos, y que se deterioran las habilidades para la escritura a mano, y el lenguaje.

Entre las ventajas principales en el uso  del Chat, podemos encontrar:

Que  favorece la innovación educativa, estimula la actualización, la formación y el perfeccionamiento del profesorado, propicia una actitud abierta al uso de las nuevas tecnologías, desarrolla destrezas tecnológicas, la iniciativa, hay una constante actividad intelectual,

Unas de las desventajas son que requieren rapidez y destrezas en el uso del teclado, la lectura, interpretación y la codificación, cansancio visual, dependencia.

Existen diferentes tipos de Chat:

Anónimos, educativos, de ayuda en vivo, radio Chat, radio de voz y video.

Entre las peculiaridades de la comunicación, la mayoría se refieren a la deformación del lenguaje, como abreviaturas falsas, onomatopeyas (representaciones verbales de un ruido), textos fragmentados, aparentes textos incoherentes,

Uso apropiado:

▪  Establecer un número máximo de participantes

▪ Establecer un moderador

▪ Estructura de la comunicación

▪ Materiales que se movilizarán

▪ Tiempo de comienzo y finalización

En el Chat se utilizan los smileys que son iconos gestuales, que representan una emoción, y que  se pueden utilizar en lugar de las palabras así como las abreviaturas falsas, que son muy comunes en los jóvenes y son rápidas de escribir.

Avatar: es una representación gráfica  (mediante un dibujo o fotografía) de una persona para su identificación.

REPORTE SOBRE ASESORIA PERSONALIZADA A UNA PAPELERIA

En casa, algunos cuentan con computadoras de escritorio Acer, Dell , Compaq, HP, ensambladas, etc. En el trabajo, se cuenta más o menos con los mismos modelos  algunos cuentan con computadoras de escritorio Acer, Dell , Compaq, HP, ensambladas, etc. Con respecto a la marca, pero al profundizar en las características de las computadoras la mayoría de los profesores no  las conocen.

La descripción de la computadora que se presenta al grupo es aquella que tiene  una descripción, más completa, la cual permite que esta se pueda emplear en una papelería, a continuación presento esta descripción.

          

CARACTERISTICAS
1. Procesador	AMD Visión (lector  grafico)
2. Capacidad de RAM	3GB
3. Dispositivos de entrada	Teclado USB, mouse, USB
4. Dispositivos de salida	Impresora
5. Dispositivos de almacenamiento	Disco duro, memoria RAM,
6. Tipo de software a adquirir	Microsoft Office
Sistema Operativo	Windows 7

                                                                                                 

Multifuncional HP Color Laserjet  

  ·         Color

  ·         Hasta 21 ppm

  ·         Tecnología Laser

  ·         Memoria de 160 MB

Contar con una tarjeta lectora de gráficos facilitara el diseño de la publicidad, por eso este equipo es funcional, para  Juan que se encargara de la publicidad y Luis que se encargara de lo administrativo, la impresora que se empleara facilitara  el trabajo de los dos y será muy ideal para la papelería.

RESEÑA SOBRE MÍ COMPUTADORA PERSONAL

Hoy día sabemos que la computadora nos sirve para realizar diversas tareas, en lo cual radica su  importancia  conocemos  la computadora de escritorio  y la computadora portátil  (laptop). Como se muestra en la fotografía cuento con una laptop con las siguientes características:

·         Procesador, AMD Athion

·         Lector de gráficos,  ATI Radeon

·         2 GB  de memoria

·         250 GB HDD

·         15.6” HD LCD

Estas características me  han permito trabajar a una mayor velocidad y el  lector de gráficos a permito que cuente con  programas que aunque cuenten con un número muy alto de gráficos y se han simuladores, mi computadora los pueda  reproducir.  También cuento con  sistema operativo Windows  7  que desde mi punto de vista sus ventanos me han facilitedo el  trabajo.